成年人的特點是成熟、自信、自主、深思熟慮，通常更為實際、需要同時處理多任務、目的性更強、自我指導、富有經驗，但思維相對不夠開放、不易接受改變。以上這些特點會影響他們的學習動機和能力。本文將與你一起快速認識成人學習者的認知特征和社會特征。

　　1、自我指導

　　成人需要為自己的生活和決定負責，這就是為什么讓成人控制自己的學習很重要。自我評測、與老師的平等關系、給予多種選擇、初期含蓄的支持都是必要的。

　　2、實用和結果導向

　　成人學習者講究實用，討厭理論，他們需要能夠立刻滿足工作所需的信息，他們通常更喜歡能夠提高技能、有助于工作和提升自信的實用性知識。所以，培訓者應該設計能夠滿足成人學習者需求的課程，課程應該更為“功利主義”。

　　3、思維不夠開放

　　成人對改變更為抗拒。成熟以及具有豐富而深刻的人生經驗通常會讓人變得比較固執，而這恰恰是學習的敵人。因此，培訓者在提出變化和新概念時，要闡明“為什么”，并將其與既有的概念聯系起來，促進學習者進一步探究。

　　4、放慢學習速度，提供更為綜合性的知識

　　年齡的確對學習有所影響。隨著年齡的增長，成人學習的速度會逐漸減緩。但是，隨著年齡的增長，學習的深度將逐漸提高，并能更為純熟地駕馭和綜合運用知識和技能。

　　5、將個人經歷作為學習資源

　　成人生活得更久，看的和做的也更多，他們習慣于將以往的經驗和新事物聯系起來，并基于以往的知識確證新的概念。因此，在組織培訓時，應該將擁有相似生活/工作經驗的成人安排在一起(一個班級)，鼓勵討論和分享，創建一個由擁有類似經驗的人組成的學習社區，彼此之間才能深入互動。

　　6、激勵

　　成人學習通常都出于自愿。參加學校或培訓提高工作技能、獲得職業提升都是個人選擇。這個激勵因素是成人學習的推動力。 因此，使用一些引人深思的教學材料，挑戰常規理念、激發思維，能夠觸動學習者的內在學習動力。

　　7、多重責任

　　成人學習者有很多事情需要平衡：家庭、朋友、工作，以及對于有質量的個人時間的需求。這就是為什么成人更難擠出時間用于學習，盡管學習應是絕對的優先事項。如果成人學習者的生活本身就很勞累，學習只能被置于次要地位。考慮到這一點，課程設計師需要設計靈活的學習項目，以適應學習者繁忙的日程，并接受此事實：個人的工作和生活責任可能阻礙學習進程。

　　8、高期望值

　　成人學習者的期望值很高。他們希望學習對工作有幫助的內容，希望立竿見影，需要值得他們花費時間的課程，不要浪費他們的時間和錢。因此，提供給成人學習者的課程應該能夠盡量最大化收益、滿足學習者的個人需求、解決所有的學習挑戰。