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山東“1751”工程引發(fā)“蝴蝶效應(yīng)”

編輯: 時間:7/30/2015 4:44:19 PM 瀏覽:1806

  “以灌輸為主的課堂如何改?學(xué)校100多門零零散散的校本課程怎么實施?……”這樣的困惑曾是橫亙在山東很多中小學(xué)面前的一個現(xiàn)實問題,如今已經(jīng)得到解決。

  從2011年3月開始,山東在全省17個市選擇經(jīng)濟社會發(fā)展居于一般水平的17個縣(市區(qū)),再從每個縣(市區(qū))中選擇1所高中、1所農(nóng)村初中、1所農(nóng)村小學(xué),總共51所學(xué)校,實施山東省普通中小學(xué)改革創(chuàng)新工程(簡稱“1751”工程),并成立“山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心”,引入專業(yè)力量,以項目學(xué)校為基地,培育一批改革創(chuàng)新、自主發(fā)展的示范學(xué)校,引領(lǐng)帶動區(qū)域教育發(fā)展。“‘1751’工程給學(xué)校打開了一扇窗,引領(lǐng)學(xué)校回歸教育教學(xué)規(guī)律辦學(xué),按照青少年發(fā)展成長的規(guī)律辦學(xué),不再以高考為終點來設(shè)計學(xué)生的人生。”臨沂市蒙陰一中校長表示。

  “促進學(xué)校自主發(fā)展,任何時候都離不開自己的主動應(yīng)變。”山東省教育廳副廳長張志勇表示,“必須讓想改變的人來改變,從想改變的地方做起,從能改變的地方做起,從改變低效或無效的教育行為做起,從學(xué)習(xí)借鑒別人成功的經(jīng)驗做起。”

  山東“1751”工程啟動之初,就遴選專家教授、教科研人員、齊魯名校長等組成近50人的專家團隊,專門為學(xué)校發(fā)展把脈診斷、出謀劃策。

  “學(xué)校課程雖然很多,但經(jīng)過專家的分析講解,我們才發(fā)現(xiàn)很多課程只停留在主題式活動水平上,對于為什么要開發(fā)課程、什么是好課程、怎樣達成課程育人等,缺乏進一步思考。”萊蕪市萊城區(qū)口鎮(zhèn)中學(xué)主管課程開發(fā)的主任宋振興說,很多原以為可圈可點的做法,在專家的追問下,漏洞百出。

  近幾年,口鎮(zhèn)中學(xué)在專家團隊的持續(xù)跟進和指導(dǎo)下,不斷加強課程建設(shè)培訓(xùn),將104門零零散散的學(xué)校課程,歸納為藝體課程、讀寫誦課程等4大類20多種,徹底打破級部和班級的界限,形成了“套餐式課程、走班制運作、學(xué)分制管理”的學(xué)校課程模式。

  2008年4月,萊蕪市萊城區(qū)鳳城高中曾一度因違規(guī)加課而受到省教育廳的嚴厲處分。“前面的路應(yīng)該怎么走?”新任校長盧法斌不斷地思考。

  進入“1751”工程項目學(xué)校后,在專家團隊的幫助下,鳳城高中逐漸從“時間+汗水+題海”中擺脫出來。學(xué)校以課程建設(shè)為載體,不僅開齊了課程,還針對體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、綜合實踐活動等實施了“選課走班”和“工作室制度”,課程的多樣性和選擇性大大增強。

  2012年秋,農(nóng)村學(xué)校吐絲口小學(xué)與6個教學(xué)點合并辦學(xué),教師老齡化嚴重,對怎樣進行課程建設(shè)缺乏深入的理解,課堂教學(xué)效率低,學(xué)校發(fā)展面臨諸多問題。“我們想看看全省最好的學(xué)校都是怎么辦的,但苦于不知如何聯(lián)系、不能深入交流。”校長李金之很苦惱。

  山東省基礎(chǔ)教育課程中心為吐絲口小學(xué)聯(lián)系了齊魯名校濟南市經(jīng)五路小學(xué),簽署校際聯(lián)盟發(fā)展協(xié)議,開展“一對一”聯(lián)盟結(jié)對指導(dǎo)和交流互助。經(jīng)過專家指導(dǎo)和聯(lián)盟互助,學(xué)校逐步探索構(gòu)建體驗課程,打造體驗課堂,凝練形成了體驗教育特色。

  通過這種“一對一”聯(lián)盟發(fā)展的方式,“1751”工程在全省選擇51所率先發(fā)展起來的學(xué)校,作為合作伙伴和指導(dǎo)學(xué)校,組織開展全省17市學(xué)段聯(lián)盟交流活動,并將所有工程學(xué)校分成5大片區(qū),在片區(qū)內(nèi)分學(xué)段開展學(xué)校文化建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生成長、特色建設(shè)等主題性聯(lián)盟交流活動,有效促進了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

  “不僅如此,‘1751’工程項目學(xué)校在全省17個地市的快速發(fā)展,還輻射帶動了所在區(qū)域?qū)W校的發(fā)展。”山東省教育廳基礎(chǔ)教育處處長張琳說,下一步,還要堅持問題導(dǎo)向的學(xué)校變革策略,進一步完善組織方式和運行機制,發(fā)揮聯(lián)盟學(xué)校的示范引領(lǐng)作用,促進教育均衡發(fā)展。