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只要人生不是數(shù)字的比較,不就都有奔頭的么?

編輯:關(guān)玲 時(shí)間:12/10/2021 9:48:17 AM 瀏覽:5320

對(duì)于準(zhǔn)備考研的人來說,一進(jìn)入12月,意味著邁入了最后的倒計(jì)時(shí)?!翱佳袑?duì)許多人來說,預(yù)示著可以得到一個(gè)更高的學(xué)歷,還意味著可以調(diào)換到一個(gè)更好的學(xué)校。”然而,對(duì)于下文作者陳志遠(yuǎn)來說,考研作為一種選擇,只是為了“贖身”,從理科生做回文科生。

在1998修訂本《新華字典》第673頁,有這樣一個(gè)例句:“張華考上了北京大學(xué);李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校;我在百貨公司當(dāng)售貨員:我們都有光明的前途?!边@也可以看作人生百態(tài)、千萬條路,而“只要人生不是數(shù)字的比較,不就都有奔頭的么?”

《考研日憶往》

陳志遠(yuǎn)

冬至日,正趕上考研第一天,也是公共課的考試結(jié)束。夜幕初降路過北科大西校門,聽考生們走在路上對(duì)數(shù)學(xué)題的答案。那景象有點(diǎn)壯觀。今年還有位本科同學(xué)在我的《續(xù)高僧傳》讀書會(huì)上,考研前一周還來跟我們讀這,我很感激。問他戰(zhàn)果如何?小林回問了一句,老師當(dāng)年是保送的吧?我突然覺得有好多好多故事想講。

考研對(duì)許多人來說,預(yù)示著可以得到一個(gè)更高的學(xué)歷,還意味著可以調(diào)換到一個(gè)更好的學(xué)校。對(duì)我來說這些都不重要,重要的只有一件事,從理科生做回文科生。

考研以后我落下一個(gè)心病。直到博士期間還在做這樣的夢(mèng),夢(mèng)見我讀的這些學(xué)位都清零了,又回到高三畢業(yè)班,又要考數(shù)學(xué)、物理了。我原本是以理科參加高考的,并不懼怕這些,考研的科目也沒有這些,只是考研把一個(gè)閑散的大學(xué)生拉回高三的節(jié)奏,那種感覺太累心了。

我怎么成了理科生呢?這事說起話長(zhǎng),簡(jiǎn)單地說,我喜歡和聰明人在一起。我高中那個(gè)理科班,在文藝方面也比文科班強(qiáng)。可是到了北大,卻覺得特別壓抑。我的專業(yè)是環(huán)境科學(xué)。這是個(gè)新興的交叉學(xué)科,也就是圍繞現(xiàn)實(shí)的需求,什么都學(xué)點(diǎn),什么都別深究。我們的課程里有水化學(xué)、大氣物理、分子生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、毒理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)、環(huán)境評(píng)價(jià),都是淺嘗輒止。我是那種學(xué)物理恨不得看看亞里士多德和牛頓的人。

大一上半過完,我跟家人提出轉(zhuǎn)系,我想學(xué)中文系,研究文學(xué)史。我家人覺得我瘋了,周圍的人也幾乎沒有人支持。有人說,喜歡就去做啊,家人朋友的意見又如何。也有人說,喜歡也不一定當(dāng)職業(yè),可以業(yè)余搞。但不管怎樣,說出這個(gè)決定,我承受的壓力大概好比男同出柜。在此之前,我走在一條順行道上,我努力的方向就是我家人和社會(huì)希望我做的。從此之后,我們的理想就分叉了。

我也曾想過是否可以業(yè)余,覺得還是不行。首先我比較認(rèn)真,比較愛鉆。為了鉆一個(gè)事必然要花掉整塊的時(shí)間。那種企業(yè)家宣稱的“百戰(zhàn)歸來再看書”,后來證明都是扯淡。沒有專業(yè)訓(xùn)練和一定的項(xiàng)目制壓力,根本無法思考和工作。再就是社會(huì)也不允許了。科舉時(shí)代讀書是一個(gè)在城鄉(xiāng)能否獲得普遍尊重的生活,也是足以維生的手段。現(xiàn)在職場(chǎng)里讀豎版書,人皆側(cè)目。體制外的生存需要極大的毅力。當(dāng)時(shí)肯定沒有這么清晰,可還是決定轉(zhuǎn)系。

轉(zhuǎn)系考試在大一的下學(xué)期。那是2003年,正趕上非典。我周末回家就沒能再回學(xué)校。等我再去參加補(bǔ)考的場(chǎng)次,那場(chǎng)只有我一個(gè)人。我現(xiàn)在還記得那一天下午,響晴白日,我被安排在靜園五院一間會(huì)議室里,題目是一張小紙條,兩問:1.你為什么要轉(zhuǎn)入中文系;2.翻譯一段古文,是《孟子見梁惠王》。教務(wù)是個(gè)老太太,姓任,我進(jìn)去之前跟我絮絮叨叨說了轉(zhuǎn)系之后排課怎么麻煩,要從大一重新開始什么的。我坐在那里,這些事務(wù)性的問題就一直在我腦子轉(zhuǎn),最終心煩意亂,交了白卷。我一個(gè)人回了家,癱軟在家里的皮沙發(fā)上,哭,罵,罵別人,罵自己,直到日頭西沉。

從此之后,我斷了念想,但也和我家人談好,只要拿到本科學(xué)位,考研由我決定。也就在那之后,我開始逃課,整學(xué)期地逃。我經(jīng)常一個(gè)人跑到北海旁邊的國(guó)圖老館,那時(shí)還不是古籍部,有一般閱覽室。隨便地讀,中午在陽臺(tái)上看北海的白塔。白天是爽了,晚上回到家里,翻江倒海的悔恨和自責(zé)。

大二、大三兩年的暗無天日,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的卻有一顆明亮的星,那就是楊老師。從大一上開始,我選了哲學(xué)系楊立華老師的“中國(guó)古代思想世界”,第一次課講的是一首北島的詩,看不懂,老師講了懂一半。往下講先秦那些子,也不懂,但很獨(dú)特。中學(xué)時(shí)代,我喜歡讀文言文,可那只是個(gè)知識(shí)上的優(yōu)勢(shì),比別人答題分高,并沒有覺得有什么用,更沒有覺得古代的東西“可以給現(xiàn)實(shí)的生活一個(gè)支點(diǎn)”(這是楊老師的原話)。大一下,我去旁聽哲學(xué)系“中國(guó)哲學(xué)史”課程,那是通選課的專業(yè)版。正講到魏晉玄學(xué)。楊老師寫了一篇文章,題曰《在世的眩暈》,大概是用尼采哲學(xué)的一些概念重新詮釋魯迅提出的藥及酒,一下把我講懂了??!我從那里讀到竹內(nèi)好的《魯迅》(那時(shí)的版本不是孫歌翻譯的,好像是戈寶權(quán),是個(gè)小紅本),讀葉嘉瑩《漢魏六朝詩論稿》,讀阮籍的詩。我的網(wǎng)名也就是從魯迅的文學(xué)史提綱里得到的。酒·藥·女·佛,這是四種事相,它所環(huán)繞的精神,就是我學(xué)問的初心。我迷戀那種東西,覺得人生就該那么過。

《魯迅》【日】竹內(nèi)好 / 李心峰 譯/ 浙江文藝出版社 / 1986

大二以后,哲學(xué)系搞了本科生導(dǎo)師制,楊老師帶幾位學(xué)生讀《傳習(xí)錄》,也叫了我。我記得當(dāng)時(shí),楊老師是所有北大老師里唯一一位能叫出我名字的人。從高三到大一一整年,我都只是一個(gè)學(xué)號(hào),很難形容被老師叫名字時(shí)候的親切和感動(dòng)。

盡管楊老師和許多儒家一樣,都對(duì)宋明儒者推崇備至。但我總之不好王陽明和宋明理學(xué)那一套。日后與楊老師的很多想法不一樣,甚至有比較激烈的反應(yīng),但是心里一直覺得那是我在北大的啟蒙老師,也是我做一個(gè)文科生的啟蒙老師。

因?yàn)闂罾蠋煴究剖钦愦鬅崃ο档?,我從老師的奮斗軌跡獲取力量。最近在喜馬拉雅上聽他的《四書精讀》,可能是有娃了,老了,格外喜歡回憶過去,以前對(duì)我們很少講。我才知道楊老師跟我不一樣,他是個(gè)強(qiáng)者,喜歡智力游戲,我是真慫,逃課了成績(jī)一路往下。

北京大學(xué)哲學(xué)系教授楊立華

我還慶幸有個(gè)有趣的室友,家里是音樂世家。外公是劉天華的弟子,父親是二胡演奏家。但他父母早年離異,自己一個(gè)人在國(guó)內(nèi)生活。他是北大民樂團(tuán)的,我們都叫他團(tuán)長(zhǎng)。非典隔離期間,他家住在團(tuán)結(jié)湖東方歌舞團(tuán)的宿舍,離我家很近。他經(jīng)常叫我去聽琴。不只是二胡和笛簫,還有小提琴和鋼琴。其實(shí)他更喜歡西樂。

后來我們就成了難友,到期末互相交流哪里可以借到筆記,哪門課比較容易掛人。也一起聽課,比如楊老師的課。有一次他請(qǐng)我去聽琴,晚上關(guān)了燈,點(diǎn)上一支小蠟燭。演奏完哭了,泣不成聲。我說其實(shí)我們都有好學(xué)生基因,想做的事沒有身份,不想做的事又不安于混,這太擰巴了。他表示同意。

在我決定考研之前,他有一個(gè)星期沒有來學(xué)校。之后給我發(fā)了一條短信,說找到女朋友了。等來了我們問怎么回事,說是偶然夢(mèng)見高中的一個(gè)同學(xué),聯(lián)系了一下就成了。女友當(dāng)時(shí)考托福,他也跟著考。最終拿到了匹茨堡大學(xué)的off er,專業(yè)是ethnomusicology。臨走前他挺自豪地跟我說,他是以史上最低成績(jī)拿到獎(jiǎng)學(xué)金的。因?yàn)樗c(diǎn)兒背,本科掛了兩門,最冤的是軍事理論,五百人的大課掛兩個(gè),就有他。如此奇緣,只能說天降大任,天命難違吧。

我又怎么決定考英語系了呢?這事得從學(xué)法語說起。我和團(tuán)長(zhǎng)會(huì)互相推薦一些課,他也上楊老師的哲學(xué)史,我跟著他上了一門西方古典音樂。那絕對(duì)是北大消逝的美好事物之一。德語系一位退休的老先生,嚴(yán)寶瑜教授,當(dāng)時(shí)八十多歲了,每周三晚上騎一輛小自行車,帶著自己收藏的碟片到圖書館南配殿給學(xué)生邊放邊講。

嚴(yán)寶瑜(1923年9月15日-2020年7月1日)

嚴(yán)老師跟我們說,年輕人要學(xué)好外語,最好多學(xué)幾門外語。期末考試的內(nèi)容是要聽辨,用英文寫出曲名和作者,還要考名詞解釋,其中比如idée fixe是法文,還有漸強(qiáng)、漸弱那一堆是意大利文,都要記住。因此我們幾個(gè)上課的同學(xué)商量,要不輔修門二外吧。結(jié)果林云和戴翰程選了德語,我和杰陽、楊濤選了法語。

學(xué)外語我肯定算是笨的,尤其聽說。但我特別享受這個(gè)過程,單純學(xué)習(xí)的過程。就是前頭說的,那種不分岔,只管向前的奮發(fā)。我們每天早晨到北閣北邊那個(gè)小山坡念單詞,坡這邊是法語,坡那邊是德語。然后一起吃早飯。輔修課程每周六課時(shí),比專業(yè)都重,基本撐起了在校生活的節(jié)奏。我又重新做回好學(xué)生了。

特別感恩的是輔修還有外教,我們的第一個(gè)外教是巴黎高師的博士,Emilie,研究政治哲學(xué)和英語語言學(xué),那真是班里男生女生的女神。按說第一學(xué)期學(xué)生的程度極低,可是每次課結(jié)尾,老師都會(huì)給我們聽一首法文歌曲,發(fā)給我們歌詞。有一次的歌詞是魏爾倫的詩。這是我后來比如學(xué)日語從來沒有過的愉悅,大家都喜歡學(xué),喜歡那個(gè)文化,不是為了讀文獻(xiàn),考TEF。

在考研的專業(yè)上我猶豫了很久。知道肯定不會(huì)留環(huán)院,但去哪里呢。楊老師勸我學(xué)哲學(xué),可我不太親近理學(xué);也想考古代文學(xué),楊老師說不如學(xué)現(xiàn)代,比古代易于借鑒思想資源。這是對(duì)的,所以也讀魯迅的研究,讀《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年》。可學(xué)了法語以后,人終于在一條現(xiàn)成的軌上。于是就想能不能再跑快點(diǎn),直接報(bào)法語系呢?

當(dāng)時(shí)班上有位助教何丹老師,我很喜歡她的風(fēng)度。個(gè)子不高,也笑,但自有一種威嚴(yán)。班上有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的,不敢冒犯她。她跟我說為我考慮,英語系更好,畢竟學(xué)習(xí)多年,而且輔修法語作為二外,成績(jī)比英語系本系的有優(yōu)勢(shì)。事情就這么決定了。為這個(gè)決定,我也幾夜睡不著,最終感冒一場(chǎng),幾無生趣。

這里邊還有一個(gè)我最歉疚的事,便是辜負(fù)了韓老師。我們專業(yè)和地理系同屬環(huán)境學(xué)院,地理系下設(shè)歷史地理。我們都聽說歷史地理課老師講課有意思,而且成績(jī)不擔(dān)心,平均85以上。韓茂莉老師講話慢條斯理的,一個(gè)頻率,像念稿子一樣精煉,但其實(shí)沒有稿子。上課倒也罷了,主要是韓老師對(duì)學(xué)生特別殷切。她有一些很固執(zhí)的想法,比如本科最反映學(xué)生的智商,又比如理科生腦子比文科生清楚。智商高而腦子清楚,是做學(xué)問最重要的條件,什么基礎(chǔ)知識(shí)都可以后來補(bǔ)上。歷史地理在我們系是邊緣,可按照韓老師這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),只要對(duì)歷史地理表現(xiàn)出興趣,韓老師都會(huì)像個(gè)寶一樣地培養(yǎng)。

韓茂莉,北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院歷史地理研究中心教授

原來韓老師家和我家在一個(gè)小區(qū),我經(jīng)常和韓師談到比較晚,然后一起騎車回家。兩年以前轉(zhuǎn)中文系沒成留下的種種困惑,學(xué)文科生計(jì)沒著落,家里人不支持,做學(xué)術(shù)辛苦等等世俗的擔(dān)心都說了。真像一個(gè)孩子和家里大人談話。以前哪想過有個(gè)北大教授能聽自己說這些破事啊!那個(gè)時(shí)候,我好像真把北大當(dāng)家了。

后來等我報(bào)考了英語系,同學(xué)問我為什么沒保送歷史地理。我大概意思是說,仍然覺得歷史地理的學(xué)科定位比較曖昧,和理科脫離得不干凈,不是傳統(tǒng)學(xué)問。我想做純?nèi)宋牡膶W(xué)問,再不想和理科有半分瓜葛。話傳到韓老師耳朵里,把我叫去痛斥了一頓。韓老師當(dāng)時(shí)非常自信地說,中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)問如果有什么還對(duì)現(xiàn)代學(xué)術(shù)有價(jià)值,那就是歷史學(xué)。你覺得歷史地理是個(gè)舶來品,只能說讀的太少,根本不會(huì)讀書。古人的思想是在字里行間體現(xiàn)出來的,不是極有心的人根本發(fā)掘不出來。然后順口給我舉了四五個(gè)例子,從上古到近代,都是有關(guān)農(nóng)業(yè)地理,種麥子之類的事。又說,英語系的人只掌握一門外語而無專長(zhǎng),你們現(xiàn)在條件這么好,自學(xué)也能辦到,那樣的話英語專業(yè)就不是專業(yè),和文盲沒有區(qū)別了。如果想做研究,沒有一技之長(zhǎng),怎能自立?

我當(dāng)時(shí)也很沖動(dòng),我說第一,不能因?yàn)橹袊?guó)乒乓球打得好田徑不行,我們?nèi)窟\(yùn)動(dòng)員都打國(guó)球,不練田徑。喜歡的東西不計(jì)較成敗。第二,英語系不是文盲,除了語言技能,語言配套著一種世界觀,一種新的思維方式。最后韓老師也同意了我說的第二點(diǎn)。

這件事最令我汗顏的是,我考上英語系,又離開英語系回去做歷史,回也沒有回歷史地理,還是堅(jiān)持純?nèi)宋?,兩次都是韓師幫我寫的推薦信,而且跟我說,你以后也要注意從地理的角度去看問題,畢竟在系里學(xué)過,都忘了也有基礎(chǔ)。這種老師恐怕天下不易尋吧。再說句得罪人的話,恐怕只有北大才有。

決定做了,就要實(shí)施。北大外院有個(gè)特別的規(guī)定,本科生的課資源有限,嚴(yán)禁旁聽。我和杰陽兩人只能去大三、大四的專業(yè)課,有時(shí)也會(huì)趕人的。不趕人的只有Rendall老師的《神曲》課。阮爺爺一副圣誕老人的模樣,很負(fù)責(zé)任。上課只能聽懂10%,第一節(jié)課是介紹天主教的基本教義。老師布置說我們每次讀兩個(gè)canto,我不知道canto是什么意思,解釋了半天才明白。

另外一門是丁宏為老師的英國(guó)文學(xué)史(下),從華茲華斯開始到20世紀(jì),教材是Norton Anthology of English Literature。丁老師的口語比較慢,但內(nèi)容深邃。個(gè)別時(shí)候用中文表達(dá)。逐漸熟了我們就說了要考研的想法,看他作為系主任有什么建議。丁老師說,考研現(xiàn)在成了一種文化,社會(huì)上有各種各樣的說法,我只建議你們,用心讀專業(yè)的書,不要相信那些。語言能力和思考能力是分不開的,閱讀細(xì)節(jié)是唯一的方法。

丁宏為,北京大學(xué)外國(guó)語學(xué)院博士研究生導(dǎo)師

我們就去分頭準(zhǔn)備了。2005年暑假,我對(duì)照漢譯本和Bantam系列的英譯,把《神曲·地獄篇》反復(fù)過了四遍。注釋也看。開始用韋氏詞典,后來用金山詞霸之類的軟件,又回去用韋氏。然后是《諾頓文選》里的major authors,但沒有中譯就差很多。人不是機(jī)器,總有累的時(shí)候,那就看《余光中全集》,里邊談翻譯的文字很有意思。其中提到董橋的《英華沉浮錄》,意外地在書攤上買到一套。對(duì)中文和英文的特點(diǎn)若有所悟。

開學(xué)回來,才知道杰陽那邊好像是把和合本圣經(jīng)《舊約》讀了,至少摩西五經(jīng)都看了。我又開始讀馬修·阿諾德的《文化與無政府狀態(tài)》,這次不特別需要對(duì)照了,但是韓敏中老師的譯本太典雅了,愛不釋手。考上以后有機(jī)會(huì)上過韓老師的課,很著迷那種上海式的敘述節(jié)奏,英文表達(dá)意猶未盡就換中文,中文不夠又講英文。我才明白,原來在文選里讀的那些,也差不多是系里幾位老師的理念,也部分影響了我。不僅僅是思想,還有文體的趣味和思考習(xí)慣。他們都反對(duì)才子氣泛濫,韓老師說,The impressionistic criticism interprets nothing。從此,要有人覺得文學(xué)研究就逞才使氣,就是憑感覺瞎說,我只能呵呵。

9月開始,去報(bào)了考研班。那體驗(yàn)真的挺辛酸的。上課地點(diǎn)在中央民大一個(gè)大禮堂里,約有一千人。廁所在門外,很小。中午聽課的人出去吃泡面,和廁所的味道混在一起。講課是人大的陳先奎,極其粗鄙,在臺(tái)上說我年輕的時(shí)候最喜歡哲學(xué),詩歌云云。也說不上厭惡,只覺很荒謬,哭笑不得。

整個(gè)培訓(xùn)也就十天左右??忌弦院笳f起這段,丁教授表示很不屑。他考過兩年,還要找住處,比我辛苦一萬倍。不過重要的是,碩士英文,博士歷史,由于地利之便分別參與過考研政治和英語的閱卷。細(xì)節(jié)就不講了,怕惹事,我們的結(jié)論是,與其準(zhǔn)備怎么答題,怎么寫作文,不如買本龐中華書法字帖把卷子寫得順眼點(diǎn)兒……

考上可真是僥幸。我那年只有三道題,第一題是分析詩歌。作為考研生活的調(diào)劑,我上了陳怡懌老師的《圣經(jīng)》和胡續(xù)冬的詩歌課。課上恰好講過一首愛爾蘭詩人Seamus Heaney的詩,就是我們的考題。詩里有些不認(rèn)識(shí)的詞,要是沒講過,分析起來會(huì)很麻煩。第二題是談《圣經(jīng)》對(duì)文學(xué)的影響,略具常識(shí)總有話說。第三題忘了。北外的卷子都是考基本功,一堆選擇、完型,跟高考一樣。我們之后北大英語系是七道題,還有美國(guó)文學(xué)和文論,不能選答。我是托了考題粗放的?;爝^去的。遺憾的是,和我一同考研的杰陽卻沒上,他水平比我高,對(duì)詩歌的感覺也比我好,也有熱情。造化弄人?,F(xiàn)在中大研究詩經(jīng)、尚書之學(xué),也算托身得所了。

英語系的考研率極低,從環(huán)境學(xué)院轉(zhuǎn)來英語系,從理科生變成文科生,這是我人生最自豪的經(jīng)歷之一(另一次是去京都大學(xué)訪學(xué),以后有空再談吧)。此前高考能上,因?yàn)閷W(xué)校是重點(diǎn),北京分?jǐn)?shù)又低;此后換到歷史系,除了老師眷顧,只是日常積累而已。唯有這次是在全無外力的環(huán)境里獨(dú)立支撐做到的。當(dāng)時(shí)被問及考不上怎么辦,每每引“明朝散發(fā)弄扁舟”之句搪塞,真要怎么弄,自己也沒想法。

要描述我在英語系學(xué)到的東西是困難的,我本想繼續(xù)寫下去,但感覺有些氣弱。我只能說,在那里形成了世界觀。以我英語水平之差,在外人面前有點(diǎn)羞于談起自己是英語系出身,可我內(nèi)心又無比認(rèn)同這個(gè)身份。我還想說,那段時(shí)光也是我最安適的讀書時(shí)間,這與整個(gè)社會(huì)的文明程度有關(guān)。對(duì)這個(gè)社會(huì)來說,本科的競(jìng)爭(zhēng)力不夠,博士又成了怪物,他們看著最順眼的就是有點(diǎn)專業(yè)技能的碩士。我本科既然別扭,博士更是十惡不赦,碩士三年便成了與家庭、與社會(huì)關(guān)系最為緩和的時(shí)期。使我得以從容地讀我的書,考慮我的未來。

人生七轉(zhuǎn)八彎,好像長(zhǎng)了反骨,在我自有內(nèi)里的邏輯,這也難說。確對(duì)環(huán)境有各種埋怨,但有一件事是清楚的,就是總比本科四年好!那是一個(gè)深不見底的黑洞,孤獨(dú),荒謬,虛無,迷茫,為了克服那些,我結(jié)識(shí)不同個(gè)性的老師、學(xué)友,在家庭之外構(gòu)筑自己的小世界。我要確保,當(dāng)我一個(gè)人去答那張卷子的時(shí)候,我不會(huì)再因?yàn)檐浫醵艞墶?/strong>

脫脫不花(陜西師范大學(xué)翁彪老師,是我的摯友,平時(shí)稱呼其網(wǎng)名。)展示過《新華字典》的一個(gè)例句:“張華考上了北京大學(xué);李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校;我在百貨公司當(dāng)售貨員:我們都有光明的前途?!?/strong>(1998修訂本,第673頁)這也是我通過考研要實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),在外人看來,這是個(gè)熊市,是人往低處走,是從朝陽走向夕陽,可在我看來,眾鳥欣有托,吾亦愛吾廬。隨著學(xué)術(shù)興趣的轉(zhuǎn)移,我從英語轉(zhuǎn)歷史,做佛教接觸哲學(xué)、藝術(shù),未來也會(huì)重拾六朝文學(xué)的研究,但那是丸之走盤,我再也不是理科生了,我再不用坐實(shí)驗(yàn)室了!志愿是我填的,但我贖身了。我要去爭(zhēng)自己的光明了。

只要人生不是數(shù)字的比較,不就都有奔頭的么?

本文節(jié)選自

《慢讀漫筆》

作者: 陳志遠(yuǎn)

出版社: 上海文藝出版社

出品方: 藝文志eons

出版年: 2020-4

來源:鳳凰網(wǎng)